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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el diputado nacional por la Unión Cívica Radical (UCR) y presidente de la Comisión de Educación, José Luis Riccardo, acerca de la agenda parlamentaria. “Hay varios temas interesantes. Quizás el más resonante es el proyecto para modificar la Ley de Educación Sexual Integral (ESI), que tiene como objetivo lograr una mejor implementación de esa norma sancionada hace 12 años. Los jóvenes están demandado de una forma abrumadora recibir educación sexual. Así lo indicó el 79% de los alumnos de secundaria ante una consulta que se les hizo en el Operativo Aprender, acerca de qué contenidos les gustaría incorporar a la enseñanza”.
Por otra parte, el legislador se refirió al lugar que se le dará al financiamiento educativo en el Presupuesto 2019, que será debatido próximamente. “En términos políticos, debe aclararse que este presupuesto se hizo en un momento de vulnerabilidad económica y financiera. Estamos legislando en la Argentina del déficit. Aún en ese marco, después de la inversión social (jubilaciones, AUH y planes sociales), la educación es al área que más prioridad se le da en el proyecto. Y en particular, a la educación superior. O sea, va a ser muy bueno a pesar de la difícil situación que atravesamos. Además llama a que las instituciones revisen como se administran esos recursos, que nos da el mismo pueblo que tiene más de 30% de pobreza. Hay universidades que se están gastando el 95% de sus recursos en sueldos”.
En cuanto a la posibilidad de declarar a la educación como servicio público esencial para limitar las huelgas docentes, como se planea a nivel provincial, Riccardo aclaró que por el momento esa posibilidad no se baraja. “Según mi visión personal, es un tema que no debería discutirse como un efecto reactivo a la medida de fuerza. La política moderna debe asumir el conflicto como parte sustancial de la dinámica social”.
Por último se refirió a posibilidad de incorporar la sala de 3 a la obligatoriedad escolar, propuesta que aún no ha sido tratada en el Senado a pesar de que ya se le dio media sanción en Diputados y ya se construyeron varios jardines públicos en el interior del país. “Esto se debe a que hubo reticencias presupuestarias de las provincias. Aunque esto implicaría una gran noticia para los docentes, porque significaría unos 20 mil cargos nuevos. Además es una inversión que apunta a reducir la desigualdad social, dando las mismas oportunidades a todos los niños desde el inicio del ciclo escolar”.3 years, 9 months ago por EducacionHoy - 18 plays
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Patricia Bullrich: si llega a la presidencia esto hará con la educación. La reforma laboral. El modelo represivo que propone "el que quiera andar armado que ande armado".
3 weeks, 6 days ago por Monica.Oporto - 42 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el doctor en Ciencias de la Educación, Isabelino Siede, se refirió a la relación entre familias y escuelas. “Es el tema más álgido dentro de las escuelas. En muchos aspectos, estamos tratando todo el tiempo preguntándonos desde las escuelas cómo hacemos para establecer vínculos nuevos, más ricos y mejor articulados, superando algunas de las representaciones que históricamente teníamos de esa relación”.
En ese sentido, Siede explicó que es necesario terminar con algunos prejuicios. “Frecuentemente se piensa que las familias de antes eran más armónicas y se ocupaban mejor de sus hijos. En cambio, suele creerse que las de ahora son inestables, defectuosas y despreocupadas de sus hijos. Sin embargo, cuando uno escarba en la historia argentina, se da cuenta que eso no es verdad. Las familias fueron históricamente muy golpeadas por las crisis económicas y sociales del país, por lo cual han sido fuertemente inestables. Además hoy son cuestionadas muchas de las cosas que contribuían a garantizar la estabilidad de esas familias. Como por ejemplo la sumisión de niños y jóvenes a los adultos, o la sumisión de género entre mujeres y varones”.3 years, 3 months ago por EducacionHoy - 621 plays
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En diálogo con Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, la profesora Melina Furman se refirió a la enseñanza de la ciencia en el nivel inicial. “El jardín es una hermosa oportunidad para acercar a los chicos al mundo de la ciencia, porque son años de ojos brillantes y curiosos, que quieren tocar y explorar. Se hacen muchas preguntas y tienen ganas de jugar. Hay algo muy lindo del nivel inicial, que es trabajar con proyectos interdisciplinarios donde hay mucho trabajo sobre el entorno y la realidad. Aunque no suelen enfocarse sobre las ciencias naturales. Por eso, con el grupo de la Educación en Ciencias de la Universidad de San Andrés, ponemos el acento en cómo acompañar a las maestras para integrar más esta temática en el jardín”.
“En el jardín no se trabaja por área disciplinar, sino de manera integrada por proyectos, y está buenísimo que eso pase. La idea es que en esas iniciativas haya una dimensión sobre la manera de pensar las ciencias naturales. Por ejemplo, uno puede hacer un proyecto de construir un barrilete para la competencia del barrio. Pero a esa misma iniciativa también se la puede usar para ver cuál es el barrilete que vuela más tiempo o analizar de qué manera construirlo. Todo es una oportunidad para trabajar el pensamiento científico. Se trata de profundizar las experiencias que se hacen en el jardín”, comentó.2 years, 12 months ago por EducacionHoy - 1005 plays
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En diálogo con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), la doctora en Educación, Diana Mazza, se refirió al enfoque clínico de la relación entre alumnos y docentes. “Hablamos de un enfoque más amplio que el psicológico, que toca la vida de las emociones, que no es del todo racional. Aporta una mirada más compleja que los procesos cognitivos o racionales”.
A su vez, la especialista explicó que “el término clínico solemos vincularlo al área de la salud o la medicina. Pero ahora lo clínico avanzó sobre el área de la psicología, particularmente con el nacimiento del psicoanálisis, una teoría que permite indagar sobre la vida del sujeto desde el plano no racional. Es decir, desde sus emociones y sus instintos”.6 years ago por EducacionHoy - 350 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la escritora y ensayista Beatriz Sarlo sobre el panorama educativo de la Argentina. “En el presente hay pocos motivos para tener esperanza. Hace pocos días salió una información sobre que el 40% de los chicos que ingresan al secundario no lo terminan. Eso sin tener en cuenta a los que tienen edad de ingresar y no lo hicieron. Por otra parte, se indicaba que algunos de los que llegan a ese nivel lo hacen con dos años de retraso porque vienen de repitencias. Esa noticia es pésima si se tiene en cuenta que el secundario es el piso mínimo para conseguir un trabajo relativamente calificado. La obligatoriedad nadie la tiene en cuenta porque en ese caso las secretarías y ministerios de Educación tendrían que buscar a los chicos a sus casas. Como sí sucede en Rosario donde hay una organización estatal que indaga sobre por qué no van a la escuela”.
"Hay que poner énfasis en la doble escolaridad con al menos 6 horas en la escuela. Con lo cual los chicos muy pobres, que son entre el 40 y 50%, tengan la posibilidad de tener el desayuno y el almuerzo. Además de eso, se garantizaría que se pueda aprender alguna lengua extranjera o leer un texto en castellano. Para eso es ineludible aumentar los salarios docentes. No pueden andar asfaltando La Pampa sin poner el dinero en la educación. Hay que analizar cuáles son las prioridades de un país. La tercera cuestión es que los chicos que están bajo la línea de pobreza tengan todos los incentivos posibles para estar en las escuelas”, agregó.
Asimismo, consideró sin sentido algunas iniciativas como el Plan Maestro si no se cumplen primero con dichos objetivos. “Para mí la cuestión no son las metas. Sino garantizar las condiciones económicas, intelectuales e institucionales básicas por las cuales se pueden lograr”.
A su turno, el presidente de la Fundación de Tecnología Social (Funteso), Enrique Varela, se refirió a la iniciativa española Young Social Makers que realizaron con la colaboración del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) de la Argentina. “Este proyecto estuvo dirigido a un grupo de 25 personas, principalmente estudiantes de diseño y jóvenes en riesgo de exclusión, enseñándoles en Medialab (Madrid) a manejar diferentes tipos de maquinarias como impresoras 3D. Como productos finales de estos talleres, hicimos diseños socialmente útiles que había pensado el INTI. Por ejemplo, sillas de ruedas y sillas posturales para niños con parálisis cerebral”.
"Nosotros no damos educación formal. Pero lo que ofrecemos son alternativas laborales. De hecho, dos de los participantes ya están trabajando en este tipo de cosas. Este tipo de talleres duran apenas una semana, pero aprenden conceptos básicos”, detalló.4 years, 11 months ago por EducacionHoy - 25 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ministro de Educación de Tierra del Fuego, Diego Romero, acerca de las escuelas experimentales de esa provincia, donde enseñan sin pupitres ni exámenes. “Del total de 138 institutos de todas las modalidades, hay seis escuelas experimentales que corresponden a los niveles de inicial, primario y secundario. Tres pertenecen a la provincia y tres son municipales. Este año inauguramos una en la localidad de Tolhuin y próximamente abriremos otra en Ushuaia”.
Romero indicó que dichos establecimientos cuentan con una metodología y formación propia. “Por eso, hemos implementado el profesorado Terra Nova junto a otros que tenemos en la provincia. Estas escuelas trabajan con los diseños curriculares aprobados por la provincia, porque debe haber una igualdad en los contenidos. Lo que sí cambia es la metodología, ya sea en el proceso de aprendizaje o en la forma de organización institucional”.
A su turno, Sebastián Puig Ubios, director del Instituto Superior Terra Nova que forma a la mayoría de los docentes de experimentales, se explayó sobre el funcionamiento de las mismas. “Estas escuelas son pequeñas. Tenemos desde niños de tres años hasta chicos de 18. Hay un solo primer grado y un solo segundo grado, de 15 chicos cada uno. Los maestros además se ocupan de las tareas administrativas y de la limpieza. Los alumnos tienen un sentido de pertenencia y de cuidado que es muy interesante. Si aparece una pared con un graffiti, ellos se encargan de pintarla. Asimismo, todos los maestros y directores son elegidos por una asamblea docente, que se reúne todos los días para evaluar el andar de cada uno de los chicos y las diversas problemáticas. El docente que ingresa, no es por una cuestión de amiguismo o acomodo, sino porque está realmente involucrado con el proyecto”.
Puig Ubios recordó que esta iniciativa pedagógica surgió hace más de 60 años en La Plata y que luego fue incorporada al sistema nacional de educación por el ex presidente Raúl Alfonsín durante 1984. “Por iniciativa de los padres, esta propuesta se trasladó a Tierra del Fuego para que se genere una nueva escuela. Ese es un tema fundamental, porque las patas de la educación son tres: docentes, alumnos y familias. Vale aclarar que los padres no mandan a los chicos a una experimental porque estén disconformes con la tradicional, sino porque simplemente prefieren otra opción y el Estado se las ofrece. No son mejores ni peores, son distintas. Hoy, Tierra del Fuego es la única provincia del país que tiene escuelas experimentales en sus localidades. Son públicas, de gestión estatal, posibilitando que todas las clases sociales puedan asistir”.3 years, 3 months ago por EducacionHoy - 9 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el especialista en gestión y políticas de educación superior, Claudio Rama Vitale, se refirió al crecimiento de la modalidad de la enseñanza a distancia en la región. “Durante el 2000, en la UNESCO hicimos un estudio donde se reflejaba que era adoptada por unos 163 mil estudiantes, que representaban el 1,63% de la matrícula. Mientras que a fines del 2016 se hizo un nuevo estudio y ya estábamos en el 12,5% (2,4 millones de estudiantes) y las proyecciones indican que hoy ya estamos en un 14 o 15%, lo que significa entre 2,7 y 2,8 millones de estudiantes en América Latina. Esta es una transformación significativa del escenario”, contextualizó.
No obstante, el experto aclaró que cada país tiene sus particularidades. “Argentina tiene un menor desarrollo de la educación a distancia. Mientras que Colombia, Costa Rica o Brasil tienen indicadores superiores. Aún así, América Latina está muy debajo de Estados Unidos o Europa respecto de la cobertura de la educación a distancia o no escolarizada”.3 years, 1 month ago por EducacionHoy - 60 plays
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TESTIMONIO REAL del MACRILANDIA en EDUCACIÓN y ALIMENTO y en el tan mentado FEDERALISMO que es OTRA MENTIRA para las POLITICAS DEL GOBIERNO DE MACRI. ESCUELA N° 66 sANA ELENA - CHACO.-
2 years, 9 months ago por ana28 - 13 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con Agustina Aguirre y Sofía Kindenegt, alumnas de secundaria de la escuela "Padre Humberto Thelen" de la localidad santafesina de Huanqueros, acerca del proyecto "Rescatando las prácticas curativas con plantas nativas", que fue premiado en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.
Las estudiantes contrastaron el conocimiento científico con el popular acerca de los efectos curativos de las plantas de la zona. “Para eso tomamos algunos ejemplos como la caléndula, una flor muy conocida en el pueblo que actúa como antiinflamatoria y cicatrizante. También estudiamos otros casos como a la albahaca, que es anticoagulante y mejora el sistema inmune, y el aloe vera, que se utiliza para solucionar los problemas en la piel. Mediante entrevistas que le hicimos a adultos de la tercera edad, le dimos un sustento científico a aquellos conocimientos populares sobre las plantas”, señalaron las alumnas.2 years, 6 months ago por EducacionHoy - 50 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el licenciado en filosofía y letras, Juan Ignacio Pozo, se refirió al desafío de estimular a los alumnos. “Siempre hubo un cierto desajuste entre la vida real de los adolescentes y niños con la escuela, que plantea contenidos o materias descontextualizadas para los alumnos”, aseguró.
En ese sentido, el especialista explicó que esta brecha se acrecienta cada vez más con la existencia de tecnologías que todavía no ha sido incorporada en las aulas. “La escuela es un producto de la ilustración, una cultura basada en el libro y una autoridad que transmite un saber. Lo que suponen todas estas nuevas tecnologías es romper esa dinámica. Meterlas en el aula no es simplemente meter un aparato o un recurso técnico, sino que significa un cambio de paradigma. Si metes esas tecnologías en el aula, el profesor ya no tiene todo el conocimiento. El sentido social de la educación debería cambiar también en la función de los maestros. Ya no pueden ser proveedores de información, porque ahora la información fluye de manera más rápida, eficaz y atractiva. Sino que la función de los docentes debe ser la de ayudar a que los alumnos digieran esa información y distingan la que es verdadera de la que no”, explicó Pozo.2 years, 9 months ago por EducacionHoy - 177 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el director Institucional y Cultural de la Fundación El Libro, Oche Califa, quien se refirió a la realización de la 45 edición de la Feria del Libro. “Ya pasaron las Jornadas Internacionales de Educación, pero ese ámbito continúa con distintas actividades durante toda la feria, como el Foro de Enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías, que tiene un formato de división por talleres. También tendrán lugar el Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y El Libro, y el Encuentro Internacional de Narración Oral. Todas son por inscripción y se realizan durante la mañana, cuando la feria todavía no abrió al público”.
Asimismo, Califa detalló otros espacios que podrán visitarse durante la muestra. “También tenemos la Zona Docente en el Pabellón Amarillo y es para todo el público. Allí se realizarán alrededor de 20 encuentros con charlas, debates y mesas redondas sobre temas específicos del mundo educativo. Por otro lado, el espacio Zona Explora abordará el desarrollo de las ciencias con muestras, talleres y la participación de universidades y organismos de mucha jerarquía. También tenemos el Premio Isay Klasse, que es el único de Iberoamérica que se entrega al libro de educación”.3 years, 1 month ago por EducacionHoy - 9 plays
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Educación Hoy,ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), abordó el rol de la lectura y la escritura en el ámbito educativo.
Lucía Natale, quien es investigadora de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), se refirió a la comprensión de textos en el nivel académico.
“En principio se pensaba que los estudiantes tenían dificultades para comprender los textos y por eso se empezaron a desarrollar acciones de enseñanza. Sin embargo, hoy se entiende que esto no se debe a las dificultades de los estudiantes, sino que tiene que ver con las características propias de los textos, cuyas prácticas cambian”, afirmó.
“La idea del supuesto déficit de los alumnos nació hace unas décadas porque en ese momento era un nuevo público que accedía a la universidad,por lo general hijos de personas con un origen sociocultural que no era cercano al universitario. Sin embargo, hoy se comprende que el tema pasa por otro lado y el foco está puesto en el cambio de ámbito (del secundario a la universidad)”.
Mientras que la escritora y ex profesora María Teresa Andruetto se refirió a cómo promocionar la literatura en las escuelas. “El hecho de que un docente sea buen lector es una de las condiciones esenciales. Otra fundamental es que el niño tenga acceso a los libros de calidad y que la escuela sea capaz de mantener un espacio para que los alumnos se conecten con esos textos.Con esas tres cosas podemos estimular a nuevos lectores”. En ese sentido, añadió que “un formador es un buen lector cuando logra ser sujeto y no objeto de sus lecturas”.
Escuelas generativas
Por último, el ministro de Educación de San Luis, Marcelo Amitrano, habló sobre una novedosa iniciativa de “escuelas generativas” que llevan adelante en dicha provincia y que fue abordada en la última sesión del Consejo Federal, que se realizó en La Rioja.
“Es un proyecto que esperamos implementarlo en el segundo semestre o el año que viene. Nosotros tenemos la concepción de que se debe repensar el sistema educativo. Tenemos escuelas del siglo XIX, docentes del siglo XX y chicos del siglo XXI. Entonces el sistema como lo hemos concebido ya no está dando respuestas”, contó.
“Buscamos un concepto de escuela más flexible de lo que es hoy, desde lo edilicio hasta los contenidos. Queremos escuelas que sean no graduadas, con distintas velocidades, que el docente pueda llevar el proceso de aprendizaje de acuerdo a la velocidad del chico para adquirir los contenidos.También queremos superar la idea de escuela y hablar de una comunidad educativa temática. Es decir, que un tema sea la excusa para que un chico aprenda el resto de los conocimientos. Por ejemplo,que la problemática del calentamiento global sea el disparador para estudiar matemática, física y geografía. Queremos que los chicos accedan a estas comunidades a los 8 años cuando ya están alfabetizados. Ingresarían unos 100 alumnos que estarían conducidos por 6 docentes”.6 years ago por EducacionHoy - 66 plays
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Educación Hoy: Infinito por Descubrtir Dur: 55:12
Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Agustina Paz, directora de Infinito por Descubrir (IxD), iniciativa del Ministerio de Educación y Educ.ar S.E para chicos y jóvenes de 6 a 18 años.
"Desde Infinito por Descubrir articulamos con diferentes gobiernos de las provincias para abrir centros de innovación educativa donde los chicos puedan ir, de manera gratuita y voluntaria, a trabajar en laboratorios divididos en las temáticas de ciencia (biotecnología, botánica, física y química), multimedia (videojuegos, programación y audiovisual) y sonido (música, composiciones y otras grabaciones)”, detalló.
"La idea es que los chicos trabajen en habilidades blandas como empatía, trabajo en equipo, pensamiento físico y autonomía. Que las van a necesitar un montón en la actualidad y el futuro”, explicó.
Paz aseguró que los centros físicos de Infinitos por Descubrir en un tiempo estarán en todas las provincias. Mientras que actualmente se encuentran en localidades que superan los 100 mil habitantes como Jujuy, Mendoza, Bahía Blanca y recientemente Posadas. “También se pueden acceder a las actividades de esta iniciativa a través de la modalidad IxD Móvil que recorren las ciudades del interior de las provincias donde ya abrimos centros, además de otros puntos del país en ferias y eventos como Tecnópolis, los Juegos Evita y la Ciudad de los Niños en La Plata”, comentó.4 years, 8 months ago por EducacionHoy - 12 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el decano de la Facultad de Ingeniería de la UBA (Fiuba), Alejandro Martínez, sobre los cambios que habrá en los contenidos en la carrera. “Llegamos a esta instancia luego de que por casi 35 años la facultad no mantuviera una estrategia académica común. El plan del 86, que todavía está en vigencia en algunas carreras, fue el último que tuvo una estrategia común para los ingenieros de la UBA. Eso no quiere decir que no hubiese carreras que se renovaran, algunas con más frecuencias que otras. El problema es que hay aspectos que se pierden cuando no está actualizado todo el marco curricular”.
“El plan, con capítulos diferenciados para cada ingeniería, lo estamos discutiendo en la facultad y luego se elevará al rectorado, que se tomará un tiempo para analizarlo. La idea es que sea aprobado durante el próximo año por el rectorado y se empiece a aplicar en el 2021”, describió Martínez.3 years, 1 month ago por EducacionHoy - 22 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el director del programa Infinito por Descubrir, Gabriel Weinstein, quien se refirió a la importancia de este proyecto. “Es una iniciativa de educación no formal del Ministerio, que le da a chicos de 6 a 18 años la posibilidad de participar en espacios fuera de la escuela, donde pueden utilizar tecnologías para resolver diferentes proyectos. El objetivo final es que adquieran habilidades cognitivas como empatía, pensamiento crítico, liderazgo y colaboración”.
“La idea es abrir centros a lo largo y ancho del país. Contamos con apoyo de privados que nos ayudan con el aporte de tecnología para reducir los costos. Son espacios abandonados que fueron cedidos por las provincias, como una estación de tren. Dependiendo el caso, nosotros construimos de cero o remodelamos. Estos espacios se caracterizarán por tener una serie de laboratorios desde 700 hasta 1500 m2. En septiembre inauguramos el de Jujuy que es el único que por ahora está en funcionamiento y en diciembre pensamos poner en funcionamiento el de Mendoza. Para el año que viene pensamos llegar a todas las provincias”, explicó Weinstein.
En otro orden de temas, uno de los tres ganadores de la décima edición del Premio Comunidad a la Educación que otorga Fundación La Nación, Ariel Cordisco, se refirió al taller sobre subtítulos en inglés y francés que llevó a cabo en la Escuela de Comercio Joaquín V González de Barracas. “Fuimos elegidos entre las 3 escuelas ganadoras entre 255 proyectos a nivel nacional. Se reconocía a la innovación y el impacto comunitario”, explicó el docente.
“Nuestra escuela recibe a una población con dificultades económicas y sociales. Notaba que el 70% de los alumnos de quinto año egresaban sin el título. Luego de educación física y matemática, la de inglés era la tercera materia que estaba impactando en este egresar sin título. Estaba fallando como docente, había una falta de motivación de los estudiantes y un problema curricular con los contenidos”, recordó sobre la situación que vivía en 2015.
A partir de ahí, Cordisco dio inicio a este proyecto integrador que se enfoca en que los alumnos subtitulen al español videos que están en inglés o francés utilizando un software de edición especial. Los contenidos, a veces elegidos por los alumnos y otras por el profesor, suelen ser de gran valor artístico. “El tema no pasa solo por la traducción y el subtitulado, que a los chicos le sale de forma sistemática. Además pueden acceder a materiales de los que quizá nunca iban a tener conocimientos. Este año con los chicos de segundo a quinto año vimos poemas que no están ni siquiera la currícula. Así uno comienza a darle palabras y metáforas que puedan servirles en otro contexto”, aseveró Cordisco.5 years, 7 months ago por EducacionHoy - 11 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el empresario Ricardo Esteves acerca del proyecto “Arte para las escuelas”, que es apoyado por Banco Hipotecario y Claro. “La iniciativa consiste en hacer llegar a las 29.700 escuelas de todo el país, públicas y privadas, una colección de 24 láminas que muestran la pintura argentina desde el siglo XIX hasta la actualidad. Así los chicos podrán convivir con la pintura nacional a través de cuadros llenos de colores y vitalidad. La colección también está acompañada por libros que sugieren actividades y narran historias a partir de las láminas”.
5 years, 8 months ago por EducacionHoy - 34 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el subsecretario bonaerense de Educación, Sergio Siciliano, quien se refirió al modelo educativo que planean para la provincia de Buenos Aires. “Nuestro desafío es concentrarnos en los ejes que van a ser transformadores de la calidad educativa. Hace poco se conocieron los resultados de Aprender y no fueron positivos. Creemos que eso tiene que ver con factores sociales, como indica la evaluación, pero también con que el sistema educativo debería dar respuestas y repensarse. Estamos trabajando en una actualización del diseño curricular de primaria. Debemos revisar si en lectoescritura y prácticas del lenguaje estamos enseñando de la forma que corresponde. Mientras que en secundaria debemos repensar qué escuela queremos. Tenemos la mitad de los chicos de la provincia que no terminan el secundario en tiempo y forma. Eso nos debe generar un alerta y preguntarnos por qué no están encontrando las respuestas a lo que ellos necesitan. Hay que revisar el régimen académico que estamos pensando, que orientaciones tiene el nivel y cómo vincularlo con el mundo universitario y del trabajo”.
Asimismo, Siciliano se refirió al conflicto que atraviesan con los gremios y el escollo que eso significa para resolver cuestiones de fondo como la formación docente. “El conflicto es grave desde donde se lo mire. Porque queremos dar una discusión de fondo sobre el sistema educativo y la respuesta que obtuvimos a esto es concentrarse solamente en una cuestión salarial. Cuando el clima está enrarecido y se pierden ciertos nortes de diálogo, complica la política educativa y por eso estamos esperando que el conflicto se pueda resolver para ir de fondo con las medidas. Tampoco se trata que una gestión emita un documento curricular o normativo si eso después no se construye desde las aulas. Necesitamos lograr un clima más tranquilo y tal vez liberarnos todos de prejuicios. Claramente no podemos mantener el statu quo por no animarnos a discutir, porque en el medio pasa otra generación sin los conocimientos necesarios”.
En la segunda parte del programa, el doctor en Ciencias de la Educación, Isabelino Siede, sobre el vínculo entre las familias y las escuelas. “Es una relación muy compleja porque hay una variedad de escuelas con formatos institucionales muy distintos y una gran cantidad de grupos familiares con diversos comportamientos”.
"Hay diversos problemas, pero no uno central. Algunas escuelas plantean un exceso de presencia de las familias, que están cuestionando e invadiendo. Mientras que hay otro grupo de escuelas que plantean lo contrario, que no encuentran con quien cooperar y establecer acuerdos”, indicó.5 years, 1 month ago por EducacionHoy - 14 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el director nacional de Gestión Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Paulo Falcón, se refirió al acuerdo regional para el reconocimiento de títulos y movilidad profesional. “En la Conferencia Internacional de Estados, que se hizo en Buenos Aires en el marco de la UNESCO, unos 25 países adoptaron una Convención Internacional para facilitar el reconocimiento de estudios y titulaciones de educación superior, lo que implica crear en América Latina y el Caribe un espacio de reconocimiento de las trayectorias estudiantiles y profesionales”.
“Durante la conferencia hubo países observadores de Europa y Asia junto a organizaciones internacionales que nuclean a instituciones de educación superior y agencias de calidad. Fue una convocatoria sumamente rica e interesante, donde estaban representados más del 90% de los estudiantes y profesores de educación superior de la región, con la participación de 25 de los 33 países”, señaló.2 years, 9 months ago por EducacionHoy - 30 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el miembro fundador de Pansophia Project, Gustavo Romero. “Somos un grupo de investigación que buscamos proyectar los escenarios futuros de la educación en términos pos escolares. Es decir, pensar hacia dónde vamos con el supuesto de un próximo final de la escuela como la conocemos”.
Asimismo, se refirió al lanzamiento del Instituto Para el Futuro de la Educación. “A lo largo de los dos años del proyecto Pansophia, realizamos diferentes encuentros con especialistas en innovación educativa y filósofos. La idea es compartir y seguir construyendo conocimientos en este instituto, por medio de una serie de seminarios cortos que van a comenzar durante este año”.3 years, 3 months ago por EducacionHoy - 49 plays
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“En los últimos años, la evaluación se ha centrado en la medición de los logros de aprendizaje, a través de las conocidas pruebas PISA y las evaluaciones APRENDER. Todo esto es muy necesario ya que brinda información sobre el rendimiento de los alumnos en los diferentes niveles. Sin embargo, el uso que se ha dado a los datos ha servido para cuestionar el sistema y culpabilizar a las y los maestros por el bajo nivel de la enseñanza, sin la necesaria contextualización de los análisis”, dijo Diego Pereyra, él es Sociólogo, Magister en Investigación Social y Doctor en Filosofía, investigador del CONICET, y docente de la UBA y de la UNLa, donde dirige la Especialización en Educación con orientación en Investigación Educativa.
1 year, 2 months ago por danitaglia85 - 47 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el investigador responsable del Observatorio Educativo de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), Leandro Bottinelli, sobre el análisis que junto a otras instituciones hicieron del financiamiento educativo que se dispuso durante la gestión del presidente Mauricio Macri.
Al respecto, afirmó que el presupuesto 2019 tendrá un recorte muy importante. “El acuerdo que se hizo con el FMI para bajar el déficit fiscal a su mínima expresión también impacta en la educación. Los ajustes más fuertes se dan en infraestructura, como también sucede en otras áreas. Políticamente es mucho más fácil aplicar un recorte ahí que en otros rubros donde se generan más conflictos, como en salarios docentes y provisión de alimentos para los comedores. Otro rubro que llama la atención es formación docente, que tiene el mismo monto de presupuesto nominal que hace 4 años. Es decir, si tenemos en cuenta que en ese período hubo entre 130 y 140% de inflación, significa que el próximo año va a tener una tercera parte de recursos que en 2016. Mientras que, para la construcción de jardines, el monto será menos de la mitad que este año, donde además hay una sub-ejecución muy fuerte”.
Asimismo, Bottinelli aseguró que, si se tienen en cuenta los 4 presupuestos educativos diseñados por el actual Gobierno, también se nota una importante merma desde el inicio de la gestión. “La educación va a ser un 20% más pobre en 2019 respecto al 2016. Es decir, cada alumno va a tener un 20% menos de recursos. Porque, año tras año, el sistema educativo sigue creciendo producto de la incorporación de 120 mil alumnos nuevos. Esto es importante, porque aún si se mantuvieran los valores reales de la inversión educativa, eso igual no alcanza. Así como se hace con el PBI per cápita, donde se divide la riqueza del país por cantidad de habitantes, en este caso hay que hacer lo mismo”.3 years, 7 months ago por EducacionHoy - 25 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Javier Lombardi, vocero de la ONG Argentina Cibersegura, quien se refirió a la prevención de problemáticas asociadas a las nuevas tecnologías, que afectan especialmente a los adolescentes.
“Lo hiciste con quien quisiste, ¿pero tomaste los recaudos de que no se viralice algo que debía ser entre dos personas, con disfrute de por medio, pero que dentro de un tiempo puede marcarte de manera negativa?. Cuando eso pasa, se rompe la confianza que existía con la otra persona. A eso lo llamamos sexting”, explicó respecto a la difusión de imágenes sexuales.
En cuanto al grooming, Lombardi detalló: “Está tipificado como un delito desde el 2013 y se trata de un adulo haciéndose pasar como un menor para contactar a menores con un fin netamente sexual. Esto no se da de un momento a otro, es algo planificado (por el victimario). Los chicos a veces están conectados en momentos que deberían estar descansando. Muchas veces ahí es cuando se producen este tipo de contactos”.3 years, 4 months ago por EducacionHoy - 60 plays
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El subsecretario de Políticas Docentes y Gestión Territorial de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires dialogó con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5). Durante la entrevista, el funcionario se refirió a los desafíos de la gestión del titular de dicha cartera, Alejandro Finocchiaro, y detalló deudas millonarias que dejó la gestión del gobernador Daniel Scioli en ese área.
6 years, 3 months ago por EducacionHoy - 296 plays
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Cinthia Wanschelbaum, doctora de la Universidad de Buenos Aires, con orientación en Ciencias de la Educación. Actual investigadora del CONICET.
"Desde que se crearon las escuelas, en la modernidad, es la primera vez que se encuentran las escuelas cerradas masivamente"
Pensamos junto a la doctora, la educación en este contexto de pandemia, después del ajuste vivido en ciencia y tecnología por las politicas macristas.1 year, 11 months ago por Chego - 8 plays
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La Provincia de Santa Fe emitió una resolución que permite que los alumnos pasen con muchas materias previas.
3 months, 3 weeks ago por MariaCristinaGomez - 17 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la escritora y ensayista Beatriz Sarlo sobre el panorama educativo de la Argentina. “En el presente hay pocos motivos para tener esperanza. Hace pocos días salió una información sobre que el 40% de los chicos que ingresan al secundario no lo terminan. Eso sin tener en cuenta a los que tienen edad de ingresar y no lo hicieron. Por otra parte, se indicaba que algunos de los que llegan a ese nivel lo hacen con dos años de retraso porque vienen de repitencias. Esa noticia es pésima si se tiene en cuenta que el secundario es el piso mínimo para conseguir un trabajo relativamente calificado. La obligatoriedad nadie la tiene en cuenta porque en ese caso las secretarías y ministerios de Educación tendrían que buscar a los chicos a sus casas. Como sí sucede en Rosario donde hay una organización estatal que indaga sobre por qué no van a la escuela”.
"Hay que poner énfasis en la doble escolaridad con al menos 6 horas en la escuela. Con lo cual los chicos muy pobres, que son entre el 40 y 50%, tengan la posibilidad de tener el desayuno y el almuerzo. Además de eso, se garantizaría que se pueda aprender alguna lengua extranjera o leer un texto en castellano. Para eso es ineludible aumentar los salarios docentes. No pueden andar asfaltando La Pampa sin poner el dinero en la educación. Hay que analizar cuáles son las prioridades de un país. La tercera cuestión es que los chicos que están bajo la línea de pobreza tengan todos los incentivos posibles para estar en las escuelas”, agregó.
Asimismo, consideró sin sentido algunas iniciativas como el Plan Maestro si no se cumplen primero con dichos objetivos. “Para mí la cuestión no son las metas. Sino garantizar las condiciones económicas, intelectuales e institucionales básicas por las cuales se pueden lograr”.4 years, 11 months ago por EducacionHoy - 113 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid e Investigador de FLACSO Argentina, Mario Carretero, sobre formación ciudadana. “Podemos abordarla desde dos dimensiones. Por un lado la práctica, es decir los problemas con que se encuentran los docentes y las familias dentro de la comunidad educativa. Por otro lado, también podemos abordarla como un campo de investigación que durante un tiempo fue desatendido, pero que en este momento ha florecido bastante con varios trabajos”.
“Dentro de ese campo, la pregunta clásica es como trabajar en el aula para contribuir a ser un buen ciudadano. En definitiva, que la persona sea solidaria, comprensiva y adecuada para el funcionamiento de la sociedad. A menudo, la comunidad educativa piensa que para que una persona sea buen ciudadano basta por llevarse por cuestiones del sentido común. Para los que crean eso tengo malas noticias, porque no es tan sencillo. La otra pata, más allá del comportamiento, es el conocimiento. Es decir, entender cómo funciona una sociedad. La enseñanza de la formación ciudadana está indisolublemente unida a las ciencias sociales. Si yo no entiendo a la sociedad, entonces no voy a poder concluir cuales son los comportamientos adecuados para que la misma funcione. Si un médico no conoce el cuerpo humano, tampoco lo va a poder curar”, consideró.2 years, 9 months ago por EducacionHoy - 54 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el ex secretario de Calidad y Equidad Educativa de la Nación y actual docente del Joaquín V González, Gabriel Brener, sobre la judicialización de las relaciones escolares. “Estoy co-dirigiendo una iniciativa en el marco de los proyectos de investigación sobre las escuelas secundarias que se abrieron en la Universidad Nacional de Hurlingham. En nuestro caso, es un proyecto de dos años y se llama La construcción de la comunidad en la escuela y la judicialización de las relaciones escolares en el nivel secundario”, comentó el especialista.
“No hay investigaciones realizadas en torno a esta temática. Es bastante novedoso este asunto de la judicialización. Aclaro que no estamos tomando como objeto de indagación a los chicos judicializados o en conflicto con la ley. Nos referimos a una cuestión de época, de contexto regional de la judicialización de la política, ciertos niveles de la vida privada y de la vida pública en general. Entonces analizamos un desplazamiento del uso de recursos o estrategias en el ámbito escolar hacia lo judicial para resolver conflictos o problemas”, detalló.
En ese sentido, ejemplificó: “El problema de la responsabilidad civil, que atañe a todos los que somos docentes, es un tema relativamente reciente desde el punto de vista de su influencia en la dinámica escolar. No porque sea nuevo, desde hace varias décadas existe, pero lo tomamos como un objeto de investigación donde nos interesa dar cuenta en ciertas transformaciones en el modo de resolver o abordar problemas institucionales de la escuela que no existían en el pasado y que también le están dando una impronta a ciertas regularidades o modos de funcionamiento a la escuela en general. Nosotros nos involucramos con la secundaria en particular”.
Al respecto, Brener señaló: “Hay ciertos dispositivos judiciales que penetran en lo escolar. No estoy diciendo que los temas de la escuela se dirimen en la Justicia. Pero tampoco estoy dejando de decirlo. Porque hay ciertos problemas que se desplazan a ese ámbito. La proliferación de amenazas, situaciones de agresión, acciones legales como cartas documento y el mecanismo de elaborar actas para dejar constancia, se tornan en un imperativo que es necesario analizarlo, porque se da en el marco de un proceso de punitivización en las maneras de resolver los problemas escolares”.2 years, 10 months ago por EducacionHoy - 69 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la secretaria de Innovación y Calidad Educativa de la Nación, Mecedes Miguel, sobre el programa Escuelas Faro. “La iniciativa surgió en 2016, después de los primeros resultados de las evaluaciones de Aprender, que se hacen en todo el país. Encontramos un grupo muy grande de escuelas que estaban en un nivel socio-económico de vulnerabilidad, con muy bajos resultados de aprendizaje”.
“Hicimos una reunión de Consejo Federal, con los 24 ministros y ministras (de Educación de cada provincia), donde les propusimos generar el programa Escuelas Faro para poner mayor atención a estas instituciones que estaban necesitando un acompañamiento mucho más importante del Estado, tanto nacional como provincial. Nosotros les pasamos un listado inicial, que luego fue corregido por los ministros. Hoy la iniciativa llega a 2000 instituciones, que en realidad son más de 3000 si contamos las denominadas Escuelas en Red de la Provincia de Buenos Aires. Nos une el propósito de planificar una estrategia concreta para que estas escuelas logren revertir su situación de aprendizaje en matemáticas y lengua”, describió la funcionaria.2 years, 8 months ago por EducacionHoy - 44 plays
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