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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el psicólogo Lucas Malaisi sobre el proyecto de Ley Nacional de Educación Emocional, que impulsa desde hace más de una década.
“La propuesta de ley busca garantizar una educación integral a niños, niñas y adolescentes, contemplando el desarrollo de la inteligencia emocional. La idea central es desarrollar habilidades emocionales en las escuelas, así como reciben lengua y matemática, con una sistematización de técnicas que ya las conocemos y fueron puestas en funcionamiento. Lo que producen es mejorar la cuestión de las emociones y a la posteridad traen una mejor calidad de vida, disminuyendo a su vez conductas sintomáticas como el consumo de drogas. Ya que este tipo de problemáticas tienen como común denominador una mala gestión de las emociones”, aseguróhace 4 años, 4 meses por EducacionHoy - 26 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el miembro fundador de Pansophia Project, Gustavo Romero. “Somos un grupo de investigación que buscamos proyectar los escenarios futuros de la educación en términos pos escolares. Es decir, pensar hacia dónde vamos con el supuesto de un próximo final de la escuela como la conocemos”.
Asimismo, se refirió al lanzamiento del Instituto Para el Futuro de la Educación. “A lo largo de los dos años del proyecto Pansophia, realizamos diferentes encuentros con especialistas en innovación educativa y filósofos. La idea es compartir y seguir construyendo conocimientos en este instituto, por medio de una serie de seminarios cortos que van a comenzar durante este año”.hace 5 años, 1 mes por EducacionHoy - 51 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el investigador del Observatorio de la Educación de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), Leandro Bottinelli, sobre un informe que realizaron acerca de la inclusión de las poblaciones indígenas al sistema educativo. “La educación intercultural bilingüe (EIB) es una de las 8 modalidades educativas que define la Ley Nacional del 2006 y que está destinada a la enseñanza de los pueblos originarios. El año 1994, cuando se reformó la Constitución Nacional, fue el punto de partida para lograr un cambio de concepción respecto a estas cuestiones, cuando se reconoció la preexistencia de estos pueblos. Argentina es un país con múltiples identidades que lo habitan y hay una necesidad de educar bajo ese contexto. La EIB es parte de esta idea”, contextualizó.
Bottinelli explicó que en el Censo del 2010 se registraron 250 mil chicos, de 4 a 17 años, que se reconocen como indígenas y asisten a las escuelas. Sin embargo, en los registros escolares se detectan a solo 80 mil. “Están faltando cerca de 2/3. Esto se debe a que en el censo hay un auto reconocimiento de las familias como indígenas cuando el censista asiste a sus casas. Mientras que en el caso de la estadística escolar, quienes declaran la información son los los directores y secretarios de las escuelas, que no siempre saben con precisión si los chicos son o se reconocen como originarios”.hace 4 años, 11 meses por EducacionHoy - 7 reproducciones
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Promoción en pandemia por Dicker Dur: 13:34Explica que es lo que pasará con la evaluación
hace 3 años, 7 meses por Liluchi11255 - 75 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el especialista en gestión y políticas de educación superior, Claudio Rama Vitale, se refirió al crecimiento de la modalidad de la enseñanza a distancia en la región. “Durante el 2000, en la UNESCO hicimos un estudio donde se reflejaba que era adoptada por unos 163 mil estudiantes, que representaban el 1,63% de la matrícula. Mientras que a fines del 2016 se hizo un nuevo estudio y ya estábamos en el 12,5% (2,4 millones de estudiantes) y las proyecciones indican que hoy ya estamos en un 14 o 15%, lo que significa entre 2,7 y 2,8 millones de estudiantes en América Latina. Esta es una transformación significativa del escenario”, contextualizó.
No obstante, el experto aclaró que cada país tiene sus particularidades. “Argentina tiene un menor desarrollo de la educación a distancia. Mientras que Colombia, Costa Rica o Brasil tienen indicadores superiores. Aún así, América Latina está muy debajo de Estados Unidos o Europa respecto de la cobertura de la educación a distancia o no escolarizada”.hace 4 años, 11 meses por EducacionHoy - 62 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ministro de Educación de Tierra del Fuego, Diego Romero, acerca de las escuelas experimentales de esa provincia, donde enseñan sin pupitres ni exámenes. “Del total de 138 institutos de todas las modalidades, hay seis escuelas experimentales que corresponden a los niveles de inicial, primario y secundario. Tres pertenecen a la provincia y tres son municipales. Este año inauguramos una en la localidad de Tolhuin y próximamente abriremos otra en Ushuaia”.
Romero indicó que dichos establecimientos cuentan con una metodología y formación propia. “Por eso, hemos implementado el profesorado Terra Nova junto a otros que tenemos en la provincia. Estas escuelas trabajan con los diseños curriculares aprobados por la provincia, porque debe haber una igualdad en los contenidos. Lo que sí cambia es la metodología, ya sea en el proceso de aprendizaje o en la forma de organización institucional”.
A su turno, Sebastián Puig Ubios, director del Instituto Superior Terra Nova que forma a la mayoría de los docentes de experimentales, se explayó sobre el funcionamiento de las mismas. “Estas escuelas son pequeñas. Tenemos desde niños de tres años hasta chicos de 18. Hay un solo primer grado y un solo segundo grado, de 15 chicos cada uno. Los maestros además se ocupan de las tareas administrativas y de la limpieza. Los alumnos tienen un sentido de pertenencia y de cuidado que es muy interesante. Si aparece una pared con un graffiti, ellos se encargan de pintarla. Asimismo, todos los maestros y directores son elegidos por una asamblea docente, que se reúne todos los días para evaluar el andar de cada uno de los chicos y las diversas problemáticas. El docente que ingresa, no es por una cuestión de amiguismo o acomodo, sino porque está realmente involucrado con el proyecto”.
Puig Ubios recordó que esta iniciativa pedagógica surgió hace más de 60 años en La Plata y que luego fue incorporada al sistema nacional de educación por el ex presidente Raúl Alfonsín durante 1984. “Por iniciativa de los padres, esta propuesta se trasladó a Tierra del Fuego para que se genere una nueva escuela. Ese es un tema fundamental, porque las patas de la educación son tres: docentes, alumnos y familias. Vale aclarar que los padres no mandan a los chicos a una experimental porque estén disconformes con la tradicional, sino porque simplemente prefieren otra opción y el Estado se las ofrece. No son mejores ni peores, son distintas. Hoy, Tierra del Fuego es la única provincia del país que tiene escuelas experimentales en sus localidades. Son públicas, de gestión estatal, posibilitando que todas las clases sociales puedan asistir”.hace 5 años, 1 mes por EducacionHoy - 40 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el doctor en Ciencias de la Educación, Isabelino Siede, sobre el vínculo entre las familias y las escuelas. “Es una relación muy compleja porque hay una variedad de escuelas con formatos institucionales muy distintos y una gran cantidad de grupos familiares con diversos comportamientos”.
"Hay diversos problemas, pero no uno central. Algunas escuelas plantean un exceso de presencia de las familias, que están cuestionando e invadiendo. Mientras que hay otro grupo de escuelas que plantean lo contrario, que no encuentran con quien cooperar y establecer acuerdos”, indicó.hace 6 años, 11 meses por EducacionHoy - 151 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Elsa Barber, directora de la Biblioteca Nacional, sobre las prioridades de su gestión. “Si bien ya hacía muchos años que estaba como subdirectora, en este cargo me encontré con varias tareas más. Como subdirectora, en una primera etapa tuve una función específicamente técnica. Luego, ya en la segunda etapa durante la gestión de Alberto Manguel, trabajé más en equipo tratando de interiorizarme de lo cultural más allá de lo bibliotecológico. Pero no tanto de lo administrativo. Ahora como directora me ocupo de lo cultural, bibliotecológico y administrativo. Sinceramente son muchas tareas, hay que vivir la Biblioteca”, comentó.
Bibliotecóloga de profesión, Barber explicó que busca lograr un equilibrio entre el área bibliotecológica y la cultural. “Obviamente lo bibliotecológico es muy importante y se ha avanzado mucho durante los últimos años. Pero no da tanta visibilidad como lo cultural. Por eso hay que incentivar ese aspecto para que la gente se acerque a la Biblioteca y a su vez fomentar el rico fondo documental con el que contamos”, detalló.hace 5 años, 1 mes por EducacionHoy - 47 reproducciones
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Sábados de 16 a 19 hs por el multimedios de la UNL, Santa Fe, Argentina.
Entrevista con Rafael Eduardo Micheletti: director de nivel secundario del colegio San Patricio e investigador externo de Fundación Libertad.
Producción general: Martín Duarte.hace 1 año, 4 meses por Martin23676 - 7 reproducciones
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Editorial Nancy Pazos Dur: 10:23A ESTA ALTURA, EL GOBIERNO RECUERDA POR QUÉ LA GENTE LO VOTÓ
Me lo pregunto porque sé que el Frente de Todos gana en 2019 como un mal menor. Porque la gente no daba más de tanto ajuste... ¿Y ahora?hace 2 años, 2 meses por ProduccionMetro - 15 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la coordinadora del Consejo de Formación Continua de la provincia de Buenos Aires, Guillermina Tiramonti, quien se refirió a los desafíos y expectativas en 2018. “La provincia ha avanzado en poder construir algunas propuestas interesantes para este año. Habrá una red de 2000 escuelas, sobre el total de unas 25.000, destinadas a implementar un modelo pedagógico diferente. El propósito de la provincia es en intervenir en aquello que sucede en las aulas, a favor de procesos de aprendizaje más acordes con el mundo contemporáneo”.
“Estamos haciendo una capacitación para trabajar con proyectos en los 2000 establecimientos de la red y en otro grupo de escuelas secundarias. El desafío de hoy pasa porque los alumnos encuentren interés al trabajo que hacen y que los docentes también estén motivados. Ya no funciona más esa aula tradicional donde un docente explica y los alumnos escuchan. Entonces, cuando los chicos están interesados en llevar adelante un proyecto de manera cooperativa con sus compañeros, guiados por un docente, el aula pasa a ser un lugar de gratificación. Aunque no es fácil, porque la escuela lleva 200 años trabajando de otra manera. Pero la perspectiva de la provincia es avanzar con estos cambios, que incluyen aspectos de la formación inicial de los docentes”, se explayó Tiramonti.
“La escuela tradicional divide el conocimiento en disciplinas, con un contenido específico que se transmite a los chicos. En cambio, nuestra idea es que los alumnos puedan llevar adelante, a partir de una pregunta motivadora, una iniciativa que desarrollen en la clase. Por ejemplo, ¿por qué la Provincia tuvo mayor cantidad de inundaciones en los últimos 30 años? Entonces, los chicos tienen que desarrollar un trabajo en donde puedan responder a ese interrogante con el uso de internet y la orientación del docente. Para hacerlo, deben aprenderse la cuenca hídrica y otra serie de saberes que pertenecen a distintas disciplinas”, ejemplificó.hace 6 años, 1 mes por EducacionHoy - 87 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la escritora y ensayista Beatriz Sarlo sobre el panorama educativo de la Argentina. “En el presente hay pocos motivos para tener esperanza. Hace pocos días salió una información sobre que el 40% de los chicos que ingresan al secundario no lo terminan. Eso sin tener en cuenta a los que tienen edad de ingresar y no lo hicieron. Por otra parte, se indicaba que algunos de los que llegan a ese nivel lo hacen con dos años de retraso porque vienen de repitencias. Esa noticia es pésima si se tiene en cuenta que el secundario es el piso mínimo para conseguir un trabajo relativamente calificado. La obligatoriedad nadie la tiene en cuenta porque en ese caso las secretarías y ministerios de Educación tendrían que buscar a los chicos a sus casas. Como sí sucede en Rosario donde hay una organización estatal que indaga sobre por qué no van a la escuela”.
"Hay que poner énfasis en la doble escolaridad con al menos 6 horas en la escuela. Con lo cual los chicos muy pobres, que son entre el 40 y 50%, tengan la posibilidad de tener el desayuno y el almuerzo. Además de eso, se garantizaría que se pueda aprender alguna lengua extranjera o leer un texto en castellano. Para eso es ineludible aumentar los salarios docentes. No pueden andar asfaltando La Pampa sin poner el dinero en la educación. Hay que analizar cuáles son las prioridades de un país. La tercera cuestión es que los chicos que están bajo la línea de pobreza tengan todos los incentivos posibles para estar en las escuelas”, agregó.
Asimismo, consideró sin sentido algunas iniciativas como el Plan Maestro si no se cumplen primero con dichos objetivos. “Para mí la cuestión no son las metas. Sino garantizar las condiciones económicas, intelectuales e institucionales básicas por las cuales se pueden lograr”.hace 6 años, 9 meses por EducacionHoy - 114 reproducciones
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Entrevista al Dr. Edgardo Zablotsky, Rector de la Universidad del CEMA. Eco medios. 24 de julio de 2019
hace 4 años, 8 meses por fgomez - 80 reproducciones
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Eduardo Aliverti entrevista en piso al ministro de Educación, Nicolás Trotta, a un año de las modificaciones a las que se vio obligada la educación argentina por la pandemia de COVID-19. Cómo es educar bajo protocolos ante la Segunda Ola prevista para el otoño-invierno 2021. Un análisis sobre las necesidades de mejorar la conectividad para quiénes cursan parte de sus contenidos a distancia. La capacitación a les docentes para el uso académico de las nuevas tecnologías de información y comunicación. Los programas estatales para adaptar los contenidos. La discusión de una nueva LES para la educación superior y sus cambios en todo el sistema. Trotta delinea, además, una perspectiva de las prioridades educativas argentinas para el mundo postpandemia.
hace 3 años por charlytripa - 41 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el gerente de Desarrollo de Mercado de Capitales de la Bolsa de Comercio de Buenos Aires, Claudio Zuchovicki, sobre la importancia de la enseñanza financiera. “La educación financiera hay que empezar a darla desde el año de vida. La economía es la ciencia que estudia la escasez. Las cosas valen de acuerdo a su nivel de escasez. Cuando son chicos, vos les enseñas a tus hijos que apaguen la luz porque no vas a poder pagar la cuenta o las horas de trabajo que necesitás para pagar un plato de comida o un abrigo. Todas esas enseñanzas hacen a la educación financiera. No es solo que te expliquen como comprar un bono o una acción”.
“Es importante empezar a hablar del miedo a perder. En las clases pregunto qué es ser conservador y muchos me responden que ahorrar en dólares. Pero el poder adquisitivo del dólar es la mitad que el de hace 10 años. Con 10 mil dólares, te comprás muchas menos cosas que hace una década, ya sea en metros cuadrados o un montón de factores. El punto es saber cómo administrar el riesgo. Uno tiene riesgo cuando toma decisiones. Pero tiene mucho riesgo cuando no las toma. La avaricia y el miedo te dan el punto de equilibrio”, señaló.
Por otra parte, se refirió al Programa de Difusión Bursátil que desde la Bolsa impulsan para alumnos de primaria y secundaria. “Hacemos un juego donde en 6 clases se les explica lo que es un bono, una acción, un plazo fijo y una divisa. Le damos una cartera virtual de 100 mil pesos y toman decisiones con los precios de cada día. Dura 6 meses y al colegio que más gana se lo premia con computadoras y dinero. Ahí ves colegios muy humildes que se preocupan, empiezan a entender, y ganan. Para eso, hay que motivar al profesor y los alumnos. Además de hacerlos practicar, porque lo que te va a dar el conocimiento no es una definición. Debería ser materia obligatoria en los lugares menos pudientes”.hace 5 años, 5 meses por EducacionHoy - 54 reproducciones
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La profesora emérita de la Universidad de Buenos Aires (UBA) habló con Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 en Radio Concepto (FM 95.5), sobre la función que cumple la evaluación.
hace 7 años, 11 meses por EducacionHoy - 73 reproducciones
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Eduardo Aliverti entrevista en piso al ministro de Educación, Nicolás Trotta, a un año de las modificaciones a las que se vió obligada la educación argentina por la pandemia de COVID-19. Cómo es educar bajo protocolos ante la Segunda Ola prevista para el otoño-invierno 2021. "A partir del aprendizaje de 2020, vamos a tener un año de presencialidad cuidada", sostiene Trotta y afirma que de tener que suspender las clases, debería hacerse con la menor expansión geográfica posible. Y afirma que, en ese caso, debe garantizarse la presencia en la escuela restringiendo otras actividades para priorizar la educación. Destaca que casi un millón de estudiantes argentinos sobre un universo de diez millones no tuvieron continuidad pedagógica en 2020.
hace 3 años por charlytripa - 38 reproducciones
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La Provincia de Santa Fe emitió una resolución que permite que los alumnos pasen con muchas materias previas.
hace 2 años, 1 mes por MariaCristinaGomez - 17 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el artista Pichón Baldinu acerca de la obra “Lejos de la bestia”, que busca concientizar a los jóvenes sobre la violencia de género a partir de una iniciativa de la Secretaría de Derechos Humanos de la provincia de Buenos Aires.
"Es un espectáculo bastante sintético y fuerte que hicimos en las distintas localidades balnearias durante este verano. La obra trata de una pareja joven donde se producen situaciones de celos que no son identificadas y devienen en un contexto donde el hombre se convierte una bestia frente a una mujer que solo la puede salvar su fuerza personal, convirtiéndose prácticamente en una heroína. Así buscamos atrapar a un público adolescente con el objeto de generarles una reflexión sobre este tema”, aseguró.
"Las causas de la violencia de género son múltiples. Pueden ser culturales, económicas o sociales, entre otras. El trabajo más complejo fue encontrar una síntesis de todos esos motivos”, comentó.
"Una campaña publicitaria quizá también busca alertar e informar diciéndote llamá acá. Pero esto, al tener un lenguaje de arte escénica, también tenía que cautivar a la gente, y generarle una curiosidad. Por eso, el espectáculo fue concebido con un formato muy distinto al teatral. Transformamos un contenedor, que lo cortamos en varios pedazos, en una especie de escenario que se abría con una pantalla que ocupaba todo el fondo, acompañada por sistemas de agua y de vuelo. De esa forma generamos una historia sustentada por un lenguaje muy visual. Porque en el trabajo no hay texto y todos son gestos. Es una película teatral donde cada paso, imagen o nota musical te lleva a vivir la historia que contamos”, detalló Baldinu.hace 6 años, 7 meses por EducacionHoy - 11 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Javier Lombardi, vocero de la ONG Argentina Cibersegura, quien se refirió a la prevención de problemáticas asociadas a las nuevas tecnologías, que afectan especialmente a los adolescentes.
“Lo hiciste con quien quisiste, ¿pero tomaste los recaudos de que no se viralice algo que debía ser entre dos personas, con disfrute de por medio, pero que dentro de un tiempo puede marcarte de manera negativa?. Cuando eso pasa, se rompe la confianza que existía con la otra persona. A eso lo llamamos sexting”, explicó respecto a la difusión de imágenes sexuales.
En cuanto al grooming, Lombardi detalló: “Está tipificado como un delito desde el 2013 y se trata de un adulo haciéndose pasar como un menor para contactar a menores con un fin netamente sexual. Esto no se da de un momento a otro, es algo planificado (por el victimario). Los chicos a veces están conectados en momentos que deberían estar descansando. Muchas veces ahí es cuando se producen este tipo de contactos”.hace 5 años, 1 mes por EducacionHoy - 61 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la Directora Nacional de Innovación Educativa, Florencia Ripani, sobre la enseñanza de programación y robótica a través de juguetes. “Esta acción se da en el marco de Aprender Conectados, que es el programa nacional de alfabetización digital desarrollado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Se busca que los estudiantes desarrollen las habilidades digitales necesarias para el mundo de hoy y el futuro”.
“El consumo de la tecnología tiene que ser crítico, y eso se relaciona con saber producirla. Por ejemplo, si hago una búsqueda de internet y luego tengo una propaganda que se vincula con la misma, es porque dejo rastros en mi navegación. Para evitarlo, hay recursos que puedo utilizar como abrir una ventana de incógnito. Hoy las tecnologías digitales forman parte de nuestro mundo y la sociedad ya las ha integrado. Por eso lo que proponemos es usarlas de forma crítica y creativa”, detalló.hace 4 años, 10 meses por EducacionHoy - 29 reproducciones
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Entrevista a Pablo Aristizábal, educador, profesor sobre tecnología y emprendedurismo en UBA. Aborda el rol de la escuela y la necesidad de que la escuela se rebele para obligandonos a romper con lo establecido.
hace 3 años, 8 meses por MelchorC - 45 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el profesor asociado de la universidad estatal de O´ Higgins en Chile, Federico Navarro, sobre estrategias de trabajo en la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a la universidad. “En la bibliografía especializada tratamos de evitar el concepto de déficit. Por el contrario, ponemos el foco en que la educación superior se ha transformado en un espacio donde ingresa cada vez más gente, sobre todo en Argentina, y los estudiantes de primera generación son mayoría en casi todas las universidades. Lo mismo pasa en otros países de Latinoamérica. En ese sentido, es posible que tengan otros hábitos de lectura. Pero no es necesariamente un déficit, sino un desafío lindo porque mucha más gente se está incluyendo en el derecho a estudiar en la universidad”.
“Leer en la universidad es distinto a leer en otros lugares, con otros ámbitos y propósitos. Se leen otros tipos de textos, para otras cosas. Ahí aparecen una serie de novedades para los lectores universitarios que no están tan acostumbrados, no tienen padres universitarios o no tuvieron la suerte de ir a algunos colegios que son de mejor calidad”, ejemplificó.
En ese sentido, consideró: “La manera en que circulan los textos en la universidad es distinta a otros lados. Los universitarios leen mucho y de manera diversa, pero quizás no en la forma que se lee en la universidad. Un ejemplo concreto, es que en la universidad y la ciencia es muy importante la autoría de las afirmaciones, resultados, datos e hipótesis. Si se me ocurre una idea genial y la escribo, tiene que decir el autor, porque después esa persona va a ser responsable de la afirmación. Ahí hay un fenómeno nuevo para muchos alumnos, que es dar cuenta del lugar de donde saca la información. En cambio en las redes sociales, si una idea es interesante nosotros la reproducimos y quizás no importa mucho la fuente. Hay una construcción colectiva que lo acepta, algo parecido ocurre en Wikipedia”.
Al respecto, aseguró que las estrategias para afrontar ese desafío son variadas y complejas. “Una es de ellas es empalizar, cuando discutimos en clase, con la pregunta de dónde salió ese texto. A veces es la reacción es de sorpresa. Como profe insisto en que esté la referencia correcta. Otra estrategia, sobre todo en ciencias sociales y humanidades, es que nos anclemos en textos cuando enseñamos temas vinculados a la disciplina. Eso también es algo nuevo y muy laborioso. En tercer lugar, también me parece importante poner en marcha lecturas sistemáticas y persistentes en el tiempo, a través de productos interesantes. Por ejemplo, reseñas, blogs especializados donde se pongan las cosas que aprendimos o un canal de Youtube donde hacemos instructivos en función de lo que se enseña”.
hace 4 años, 10 meses por EducacionHoy - 85 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Julieta Montero, ex integrante del Equipo Técnico Central, que dependía de la Dirección de Formación Continua y fue disuelto por el ministro de Educación bonaerense, Gabriel Sánchez Zinny, tras 14 años de existencia. “Hasta diciembre, trabajé como coordinadora de Nuevas Tecnologías, en el área TIC, de la Dirección de Formación Continua. Junto a 5 compañeros, coordinaba a 130 capacitadores recibidos en los 135 Centros de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE´s) de la Provincia. Asimismo, formaba parte del Equipo Técnico Central, que era un organismo que asesoraba a la directora, establecía proyectos de formación y definía sus contenidos”, detalló.
Luego, Montero dio su mirada acerca de la medida adoptada por el funcionario. “No puedo decir mucho, porque a nosotros se nos ofreció una muy breve explicación. Ninguno de los 36 miembros del equipo conversó con la nueva directora de Formación Continua (Victoria Zorraquín). No fuimos convocados para contar lo que estábamos haciendo ni para que ellos nos cuenten sobre cuál será el nuevo lineamiento. No nos preocupa nuestro cargo, porque estábamos al servicio de una gestión. Pero sí nos preocupa que no continúe el Equipo Técnico Central, porque así la Dirección de Formación Continua perdería especificad”.
En el segundo bloque del programa, Javier Lombardi, vocero de la ONG Argentina Cibersegura, se refirió a la prevención de problemáticas asociadas a las nuevas tecnologías, que afectan especialmente a los adolescentes.hace 5 años, 1 mes por EducacionHoy - 96 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Daniel Perri, profesor de la EET N° 479 "Dr. Manuel Pizarro" de Santa Fe, sobre el proyecto “Generador eólico de eje horizontal”, por el que obtuvieron el segundo premio en ConcurSOL Santa Fe, organizado por el Ministerio de Educación de esa provincia y el Conicet.
“Lo que esta es una zona muy ventosa, los chicos pensaron en desarrollar este generador con dos bidones de agroquímicos de 20 litros que funcionan como aspas. Estos bidones tienen una curvatura en una de las paredes para captar el viento y generar movimiento, que es la base para lograr energía. Una vez conseguido el movimiento, buscamos un generador de energía. Para eso usamos motores de corriente continua, como los DVD o videocaseteras de antes”, detalló.hace 5 años, 4 meses por EducacionHoy - 65 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la profesora de matemática Vanesa Garbin, quien se refirió al libro Matemática Literaria, que escribió junto a su colega de lengua, Noelia Casais, y donde relatan cómo fue el proceso para unir ambas materias. “Nosotras comenzamos trabajando en un colegio de Lomas de Zamora, llamado Colinas Verdes. Se nos pidió en una reunión con los docentes que elaboremos proyectos en conjunto. Las demás materias encontraban enseguida la forma de participar entre ellas, pero los de matemática nos quedábamos siempre medio colgados. Se nos ocurrió con esta profesora, después de leer y mirar documentales cada una por su lado, que podíamos hacer un proyecto que integrara las dos áreas. Llegamos a la conclusión de que se pueden conectar la matemática y literatura, que hay muchos ejemplos para poder hacerlo”.
“La idea de la iniciativa es que trabajemos juntas al mismo tiempo. Cuando nosotras comenzamos fue hace 12 años, todavía no se hablaba mucho de aprendizaje basado en proyectos como ahora, pero encaja perfectamente en ese concepto. Uno de los proyectos, que nosotras pensamos para alumnos de segundo año de la secundaria, surgió a partir del cuento Mi hermano Walter de Samanta Schweblin . En ese texto se narra que a Walter le suceden cosas por las que se deprime, y a medida que se deprime más, a la gente que está a su alrededor le empieza a ir cada vez mejor. Luego les pedimos a los chicos que grafiquen esa situación de alguna manera. Espontáneamente, se les ocurre hacer un gráfico de proporcionalidad directa. Es decir, un sistema de ejes y una línea recta. Creo que por la emotividad que te da leer el cuento, el contenido de matemática entra de otra manera. Esa es la idea, acercar los contenidos de una manera más emotiva, que llegue desde otro lugar, para así lograr un aprendizaje significativo”, describió.hace 4 años, 10 meses por EducacionHoy - 61 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el rector de la Universidad Nacional del Noroeste de Bs As (UNNOBA), Guillermo Tamarit, acerca de la gestión universitaria. “La UNNOBA, con sede en las ciudades de Junín y Pergamino, fue creada en 2002 con un perfil técnico. Tiene carreras en las áreas de tecnología, genética, alimentos y agronomía. También tenemos enfermería y un área relacionada con la administración, abogacía y ciencias económicas. Es un proyecto que se fue afianzando y tiene una fuerte relación con el medio donde se desarrolla”.
Por otra parte, se refirió a las actividades que realiza como presidente de la Comisión de Extensión Universitaria, que se encuentra en la Comisión del Consejo Interuniversitario Nacional. “La extensión ha desarrollado un perfil propio y muy interesante en todas las universidades públicas. Trabajamos sobre el reentrenamiento laboral, las escuelas de oficios y capacitaciones en sindicatos o empresas. También promovemos en algunas universidades actividades que apuntan a niños, como la Casita del Saber, donde asisten chicos de 5 a 12 años. Por otra parte, ofrecemos programas para adultos mayores de 60 años. Hay una muy variada oferta que atraviesa las distintas disciplinas para que la sociedad pueda acercarse a las instituciones más allá de la enseñanza de grado”.
En cuanto a la administración del presupuesto, Tamarit afirmó: “No particularmente en la nuestra, pero lo que está desbalanceado en la mayoría de las universidades es la mala relación entre salario e inversión. Entre el 85 y 90% de los recursos se destina a las cuestiones salariales. Mientras que el pago de insumos y el gasto corriente se consume el restante 10%. Por eso, prácticamente no hay inversión para la infraestructura y otras obras que permitan pensar la universidad a largo plazo”.
En ese sentido, Tamarit aseveró que desde el Consejo insisten que los incrementos salariales sean acompañados por presupuestos que atiendan esta perspectiva. “De lo contrario, la visión a largo plazo quedará cada vez más limitada”.hace 5 años, 6 meses por EducacionHoy - 7 reproducciones
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Francisco Teté Romero con José Maggi Dur: 12:27Entrevista en Trascendental al ex Ministro de Educación de la Pcia. Del Chaco
hace 4 años, 6 meses por javier149 - 23 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la responsable de "Tu Futuro en Programación", Judit Schneider, se refirió a las becas para "Programación Web Full Stack" que entregarán a 700 estudiantes y egresados de educación técnica para que puedan asistir, por medio de créditos fiscales, a cursos semipresenciales en Programación Web Full Stack, donde durante cinco meses los becarios aprenderán a desarrollar de cero una web, programando aplicaciones dinámicas.
“Tu Futuro en Programación es una iniciativa que nació a través del programa de Talento Digital, que depende de la Secretaría de Modernización, junto con el Ministerio de Educación de la Nación”, explicó Schneider.
“El crédito fiscal no se trata de la entrega de dinero, sino más bien de la eximición de determinados impuestos para incentivar el desarrollo del país. Es una suerte de mecenazgo. A través de este dispositivo, el Ministerio de Educación puede otorgar créditos a empresas y organismos para que realicen desarrollos dentro de las escuelas de educación técnica-profesional”, agregó.
Por último, vale aclarar que “Tu futuro en programación” contará con sedes de cursada en CABA, Córdoba, Guaymallén, La Plata, Neuquén, Posadas, Rosario, Salta y San Miguel de Tucumán. Podrán aplicar estudiantes y egresados de carreras informáticas en Institutos Superiores Técnicos y egresados de secundarias técnicas de 2017 y 2018. Ante cualquier consulta, los postulantes pueden contactarse al mail [email protected] o por Whatsapp al (011) 11 6663 2010.hace 4 años, 7 meses por EducacionHoy - 47 reproducciones
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el académico y diseñador de videojuegos, Gonzalo Frasca, sobre el rol de los videojuegos en el aprendizaje. “Hay un conflicto del juego con la enseñanza, pero no con el aprendizaje. Por naturaleza, el juego se alinea con la libertad, sus límites y espacios. El aprendizaje también, pero no necesariamente la enseñanza”.
“Si bien para la gente más veterana es más fácil meter todo en la misma bolsa, vale aclarar que hay mucha diferencia y variedad dentro de los videojuegos. Así como cuando halamos de los libros hay absolutamente de todo. En ese sentido, los videojuegos son una amplificación del juego en sí, donde se aprende a colaborar, competir y dominar distintas habilidades, como el razonamiento espacial y lógico”, explicó.hace 4 años, 7 meses por EducacionHoy - 29 reproducciones
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